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Version actuelle datée du 13 août 2013 à 00:43
Je suis instit depuis plus de 25 ans, et ma passion c'est de permettre aux enfants de s'épanouir...
J'ai été formée dans le département du Nord et, pour mon premier poste, j'ai été en charge d'une classe unique primaire ( avec 5 élèves et 3 niveaux de septembre à janvier ; puis 10 élèves et 5 niveaux à partir de janvier), dans la petite école Sainte Anne (qui ne comptait alors que 2 classes, l'une maternelle et l'autre primaire) à Hornaing. J'ai donc tout de suite été confrontée à la gestion de l'hétérogénéité dans une classe, ce qui m'a permis d'orienter très rapidement ma pédagogie vers l'autonomie, la confiance, le respect, le dialogue, l'efficacité ... bref, des "savoir-être" tout autant, si ce n'est plus, que des "savoir" ou des "savoir -faire".
Dans ma classe, tout est mis en oeuvre pour permettre aux enfants d'apprendre dans des conditions respectueuses de ce qu'ils sont ; c'est ainsi que les enfants peuvent se déplacer pour aller chercher le matériel dont ils ont besoin, s'inscrire sur des listes de commande de fiches, choisir les jeux qui leur permettront de s'approprier les notions, s'inscrire au tableau de coopération ... Ils sont acteurs de leurs apprentissages, dans le sens où ils peuvent choisir de passer les évaluations quand ils s'en sentent prêts, de travailler en binôme avec un copain, d'être le tuteur d'un copain qui n'a pas tout à fait compris une notion, de préférer travailler en auto-correction ... Ils ont bien sûr le droit de ne pas être d'accord avec ce qui est proposé et surtout d'exprimer leur désaccord, tout en cherchant à trouver des solutions qui permettront d'avancer, le tout dans le respect de chacun.
Bien sûr, on ne peut pas attendre tout cela des enfants dès la rentrée, c'est pourquoi nous passons pratiquement les 6 premières semaines à faire connaissance, découvrir le fonctionnement de la classe, les jeux, les coins de rangement, le fonctionnement du Conseil de Coopération, les grilles d'inscriptions ... Il y a bien longtemps que j'ai fait mienne cette citation : "En pédagogie, allons doucement, nous sommes pressés!"
La découverte de la CNV : un plus dans ma pédagogie ...
C'est au cours de l'année scolaire 2009-2010, grâce à Catherine Lépine, maman de futurs élèves, que j'ai découvert la CNV. Elle m'a assuré qu'elle serait disponible pour m'aider si j'avais besoin de parents. J'ai donc saisi la perche et lui ai demandé si elle ne pourrait pas animer un atelier de CNV avec mes CM2. Comme elle était partante,nous nous sommes attelées, dès le dernier trimestre 2009-2010, à la conception du projet.
Première étape : le stage de fin d'année
Pour moi, une rentrée scolaire se prépare dès la fin de l'année précédente ; c'est pourquoi,depuis de nombreuses années, j'accueille mes futurs élèves dans ma classe pour 2 demi-journées de stage, en juin. Cette fois, le stage avait une orientation CNV. stage en CM2 en relation avec la CNV
Deuxième étape : les 2 premiers jours de la rentrée
Des outils et un langage nouveaux sont apparus dans la classe :
- des affichettes chacal / girafe
affichage chacal girafe
- des badges réversibles chacal / girafe
badges CNV
- des affichettes de météo intérieure
affichage icônes météo & visages septembre
- une roue des sentiments à fabriquer par chaque élève
la roue des sentiments
Troisième étape : les premières semaines
Très vite une sortie de cohésion est organisée, sortie au cours de laquelle les enfants, en groupes doivent réfléchir à l'élaboration du règlement de la classe, construit à partir des besoins recensés au cours du stage de fin d'année.
- sortie de cohésion
organisation de la journée de cohésion
- pour l'élaboration du règlement
- des pistes de recherche
1 suggestion règlement classe 2010-2011
- le règlement définitif
2 règlement de classe 2010-2011
- les "sanctions" liées au non respect du règlement
3 règlement 2010-2011 Sanctions
Puis, chaque jour, les enfants notent leur météo intérieure 6 fois par jour
- liste sentiments
météo intérieure sentiments période 1
complément liste sentiments sept 2010
- liste besoins
météo intérieure besoins période 1
complément liste besoins sept 2010
- carnet météo
calendrier météo hebdomadaire
Sans oublier notre sonomètre qui nous permet de constater l'écart entre le volume sonore autorisé et celui qui est constaté sonomètre
Notre projet CNV 2010-2011 ( qui reste en cours de conception )
- présentation du projet
Projet CNV 2010-2011 1 présentation
- séquence observation
Séquence observation
séance 1 images à observer
séance 3 dessins à décrire et reproduire
, des jeux d'étiquettes pour apprendre à différencier observation / Jugement
étiquettes obs - jug corrigées
évaluation cible B1 dialoguer sans agressivité
- séquence sentiments
séquence sentiments
Affiches pour atelier des 4 oreilles
- séquence besoins
séquence besoins
- séquence les 3 écoutes
séquence les 3 écoutes
ma météo des 3 écoutes
cartes les 3 écoutes recto-verso
- séquence demande
séquence demande
marelle 4 étapes cm2
Dimanche 31/10/10 : De retour d'un week-end de partage entre enseignants,éducateurs et parents pratiquant la CNV à différents degrés,région sud-ouest, j'en suis ressortie confortée dans mes convictions, enrichie des expériences des uns et des autres ... Bref, une véritable invitation à poursuivre dans cette voie!
Rentrée de Toussaint
Samedi 06/11/10 /Témoignage d'une expérience heureuse de sociocratie en classe
Ayant constaté que, pour de nombreux enfants, la météo intérieure était très souvent "perturbée" par des situations conflictuelles lors des récrés ou de la pause déjeuner, nous avons établi un nouveau bulletin météo carnet de bord agressivité
et un carnet d'auto-empathie pour des enfants en conflit avec une surveillante (en cours de modification)
Bien sûr, tout n'est pas toujours rose et,quelques jours après la rentrée, le sonomètre n'étant plus respecté, il a bien fallu en discuter et trouver des solutions au cours de plusieurs Conseils de Coopération
- grille comparative
tableau comparatif avec ou sans coopération 2
- carnet d'auto-empathie pour les enfants ayant un besoin irrésistible de parler
bavardages
Notre première réalisation pour la cour de récréation :
- le panneau des roues
les roues pour la cour de récré
- et l'affichage qui va avec
affichage sentiments besoins cour
Et en Avril / Mai:
- la Marelle de la Paix Intérieure
la Marelle de la Paix intérieure
roues + marelle
et son mode d'emploi
explications marelle pour cour 1
mode d'emploi marelle cour
- notre Arbre des Besoins en récré
l'Arbre des Besoins en récré
Nous avons donc dorénavant notre "Espace CNV" dans la cour de l'école:
- Espace CNV
notre espace CNV
Décembre 2011 : Une autre expérience de l'utilisation de la sociocratie, cette fois, pour le choix de personnes...
- le projet
Quand la sociocratie aide à mener un projet
- l'organigramme
organigramme panneau ville
- la réalisation
panneau ville
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