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== CNV et éducation ==
Coordinatrice enseignants en lycée professionnel DECLIC CNV & Education
2015: "La colère au service de la relation" avec Alexis Proniewski
== Sensibilisation à la CNV dans le cadre de l’accompagnement personnalisé pour les classes de 2ndes bac professionnelle 2014-2015 ==
Mon intention :
Sensibiliser les élèves au fait que nos façons de communiquer ont des incidences sur notre vécu, nos ressentis et ceux des autres, de les amener à vivre des situations leur permettant de ralentir, de prendre le temps, de se poser, de ressentir, de s’exprimer et d’être écoutés et d’être à l’écoute de ce qui se vit en eux et autour d’eux en essayant d’y mettre des mots (émotions, besoins…) éclairants, d’expérimenter au travers de situations vivantes et ludiques.
L’enjeu était de proposer et de ne pas imposer.
Mise en oeuvre:
Un groupe d’élèves (10 maximum) provenant de différentes classes, sur une période allant de vacances à vacances.
Les élèves ont été ciblés par l’équipe des enseignants participant à l’accompagnement personnalisé en priorité en fonction de leurs difficultés relationnelles au sein des groupes-classe et aussi en tenant compte de leurs autres besoins liés aux contenus disciplinaires. Avec le souci d’équilibrer le groupe aussi en fonction des personnalités des élèves.
J’ai guidé et animé 3 groupes. 3 entités complètement différentes et j’ai adapté mes propositions à ce qui était vivant au sein de ces groupes.
L’intitulé était : « Communication bienveillante – Parler pour se comprendre et mieux vivre ensemble ».
Je me suis inspirée de divers documents et expériences, entre autre j’ai trouvé des pistes sur wiki nvc éducation, à partir d’expériences diverses menées avec des élèves.
J’avais préparé une trame de déroulement des séances pour le 1er groupe que j’ai été amenée à modifier en fonction des possibilités, réactions et besoins des élèves au fil des rencontres. Pour le 2e groupe j’ai repris cette trame avec les améliorations que j’avais pu y apporter et je l’ai de nouveau fait évoluer au fur et à mesure des séances. Idem pour le 3e groupe.
Après chaque séance, j’ai fait un bilan pour faire évoluer mes propositions pour la séance suivante et aussi un bilan global en fin de période pour constater les réactions et les éventuels changements perceptibles dans le comportement des élèves dans le groupe accompagnement personnalisé, au sein du groupe classe et de l’établissement.
Cette expérience a été pour moi d’une grande richesse, elle m’a permis d’évoluer, de lâcher des peurs (celle entre autre de ne pas maîtriser) et de prendre confiance. J’ai eu l’impression de vivre des situations très privilégiées avec les élèves dans le cadre scolaire et de nous offrir de la liberté, juste être là ensemble avec ce qui est sans obligation de résultat.
