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Version du 2 mai 2015 à 11:23

== CNV et éducation ==

Coordinatrice-enseignants DECLIC CNV & Education

Enseignante Arts appliqués en lycée professionnel, Lycée des Métiers de l'automobile et du Commerce Vauvert, à Bourges 18000, Centre.

Formations CNV

2011-2012: Module 1 et 2 avec Jacques Polony

2013: Module 3 avec Michelle Guez

2014: "Vivre la CNV dans sa classe " avec Robert Greuillet et Isabelle Desperrier

2015: "La colère au service de la relation" avec Alexis Proniewski

Sensibilisation à la CNV dans le cadre de l’accompagnement personnalisé pour les classes de 2nde bac professionnel 2014-2015 dans mon établissement scolaire

Mon intention :

Sensibiliser les élèves au fait que nos façons de communiquer ont des incidences sur notre vécu, nos ressentis et ceux des autres, leur proposer de vivre des situations leur permettant de ralentir, de prendre le temps, de se poser, de ressentir, de s’exprimer, d’être écoutés et d’être à l’écoute de ce qui se vit en eux et autour d’eux en essayant d’y mettre des mots (émotions, besoins…) éclairants, par le biais de situations vivantes et ludiques.

L’enjeu était de proposer et de ne pas imposer.

Mise en oeuvre:

Un groupe d’élèves (10 maximum) provenant de différentes classes, sur une période allant de vacances à vacances. Les élèves ont été ciblés par l’équipe des enseignants participant à l’accompagnement personnalisé en priorité en fonction de leurs difficultés relationnelles au sein des groupes-classe et aussi en tenant compte de leurs autres besoins liés aux contenus disciplinaires. Avec le souci d’équilibrer le groupe aussi en fonction des personnalités des élèves.

J’ai guidé et animé 3 groupes. 3 entités complètement différentes et j’ai adapté mes propositions à ce qui était vivant au sein de ces groupes. L’intitulé était : « Communication bienveillante – Parler pour se comprendre et mieux vivre ensemble ». Je me suis inspirée de divers documents et expériences, entre autre j’ai trouvé des pistes sur wiki nvc éducation, à partir d’expériences diverses menées avec des élèves.

J’avais préparé une trame de déroulement des séances pour le 1er groupe que j’ai été amenée à modifier en fonction des possibilités, réactions et besoins des élèves au fil des rencontres. Pour le 2e groupe j’ai repris cette trame avec les améliorations que j’avais pu y apporter et je l’ai de nouveau fait évoluer au fur et à mesure des séances. Idem pour le 3e groupe.

Après chaque séance, j’ai fait un bilan pour faire évoluer mes propositions pour la séance suivante et aussi un bilan global en fin de période pour constater les réactions et les éventuels changements perceptibles dans le comportement des élèves dans le groupe accompagnement personnalisé, au sein du groupe classe et de l’établissement.

Bilan:

Les attitudes et réactions des élèves ont été variées. Certains ont tout de suite participé, d'autres ont été surpris de ce petit comité en cercle ("on dirait une réunion pour les alcooliques anonymes!") et se sont investis en fonction des jours et de l'humeur, d'autres encore ont soufflé... Tous se sont exprimés!

Suite à ces rencontres, la majorité des élèves a adopté une attitude différente dans mes cours; Davantage de dialogue, d'attention, d'expression, de responsabilité et de confiance.

je ne suis pas encore en mesure de constater les effets d'une manière plus étendue.

Cette expérience a été pour moi d’une grande richesse, elle m’a permis d’évoluer, de lâcher des peurs (celle entre autre de ne pas maîtriser) et de prendre confiance. J’ai eu l’impression de vivre des situations très privilégiées avec les élèves dans le cadre scolaire et de nous offrir de la liberté, juste être là ensemble avec ce qui est sans obligation de résultat.

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