Modifications
→Compte-rendus
Nous aurons grand plaisir à accueillir la prochaine fois les personnes qui ne pouvaient être là ce samedi. Nous avons pensé que nous ne recommencerions pas nous-mêmes les présentations détaillées que nous avons faites cette fois-ci ni le tour des attentes. Nous envisageons de proposer aux nouveaux de se présenter puis d'adopter dans un premier temps la forme que nous avons concoctée ce 6 octobre. Il va de soi cependant qu'au fil des réunions, chacun pourra faire part de ses manques ou de ses idées nouvelles.
==== Novembre ====
Nous étions 11 à la rencontre du 10 novembre :
Marise, Christophe (Vallée) V, Emmanuelle, Stéphanie, Elsa, Sylvie, Catherine-Stéphanie, Isabelle M, Florence, Alix, Nathalie
A l'issue des tours de paroles (présentation des nouveaux arrivants et description par chacun de ce qu'il attend de ces rencontres), il est ressorti des thèmes d'études possibles: l'enfant médiateur, la punition/sanction, Qu'est-ce qu'enseigner ? Comment aller chercher un enfant qui est fermé ? La motivation.
Pour ce jour il est retenu 3 thèmes, étudiés en groupes : l'enfant médiateur, la punition/sanction, la motivation.
'''''Groupe Motivation''''' :
Avant tout, la motivation ne peut venir que de "l'intérieur", de soi, et ne peut pas être imposée par un autre, un tiers, un "extérieur", ou alors on ne peut plus parler de motivation, mais presque d’"ingérence".
Ensuite, pour que la motivation puisse trouver sa place dans un travail de classe, la mise en place d'un climat, d'un environnement semble essentielle : celui-ci doit être garant de sécurité, respect, de parole libre, d'écoute. Pour porter ces valeurs, un fonctionnement "sociocratique" (où chacun est consulté pour les orientations et décisions) permet justement que la parole de chacun soit prise en compte, asseyant ainsi peu à peu la motivation de chacun.
Face à ce qui favorise la motivation, il y a aussi ce qui la freine. En particulier, les inquiétudes de l'enseignant peuvent constituer un frein au fonctionnement sociocratique (tendant à l'autocratique). Ici, c'est la capacité de ce dernier à en prendre conscience et à faire évoluer ses inquiétudes qui va contribuer à une meilleure motivation de chacun, puisque les paroles seront davantage considérées.
'''''Groupe punition/sanction''''' :
La sanction est ressentie comme une nécessité pour marquer un décalage entre l'attente et l'acte. Cela peut aussi être le moment pour clarifier une attente. Elle devrait être porteuse de sens. Dans certains cas, lorsqu'aucune amélioration n'est constatée, l'enchaînement des sanctions peut être interrompu car nous arrivons en limite de ce que nous pouvons faire. On en vient ainsi à rompre le lien. Nous avons arrêté la réflexion sur le côté désagréable du déni de responsabilité (ex: c'est pas moi qui bavarde).
'''''Groupe enfant médiateur''''' :
…
Pour finir la réunion, nous nous sommes retrouvés en "réunion plénière" pour partager les réflexions de chaque groupe de travail. Certains se sont sentis frustrés de ne pas avoir assisté davantage aux discussions sur les autres thèmes, même si un compte-rendu en avait été donné. C'est pourquoi il a été choisi pour la '''''prochaine rencontre''''' de ne partager qu'un seul sujet, choisi le jour même : '''''comment s'occuper des conflits au sein de l'école ?'''''
Cette nouvelle organisation (un seul thème plutôt que 3) sera comparée à la première, et le groupe se laisse la liberté de choisir à nouveau celle qui lui convient le mieux, quitte à alterner.
Nous pourrons aussi traiter les cas d'urgence s'il y en a.
Quant au lieu d'accueil, il sera décidé d'une rencontre sur l'autre afin d'expérimenter encore une fois ce qui convient le mieux au groupe, avec une préférence à ce jour pour que le lieu d'accueil ne soit pas toujours chez Nathalie dans un souci de la soulager.
[[Catégorie:Education]]