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→Novembre
'''''Groupe enfant médiateur''''' :
Compte-rendu Christophe :
Dans un premier temps, j'ai présenté le principe du projet, et ses différentes avancées :
Grand merci au groupe, à Elsa et Nathalie (et puis à moi aussi, y a pas de raison !) pour ce moment.
Compte rendu Elsa :
Quels sont les freins du porteur de projet l'empêchant de le démarrer en solo ?
* manque de légitimité ?
* peurs liées à des expériences passées ?
* craintes de l'échec ?
* peur du regard négatif d'autrui dans son travail ?
* peur que les autres pensent qu'il ne fait plus que de la médiation, sans plus s'occuper de son boulot d'instituteur ?
* peur que le programme pour les élèves partant vers le collège ne soit pas bouclé ?
* peur d'être jugé comme "laxiste" par les parents d'élèves car peu ou plus de punition à terme ?
* peur d'être incompris par l'inspecteur et/ou le directeur ?
* peur de conséquences appartenant au passé, telles que le fait que des parents retirent leur enfant de l'école ?
* etc ...
Quels besoins se cachent derrière chacun de ces freins ?
* cohérence avec la mission d'enseignant de CM1 et CM2 =
pour cela lister les apports pédagogiques multi-dimensionnels de la médiation :
agir pour améliorer le vivre ensemble,
permettre le développement de compétences utiles aux élèves au quotidien et à l'avenir (collège, lycée, citoyen, etc ...),
les rendre acteur dans l'école car c'est une expérience transposable dans la vie en général,
changer le climat relationnel et les conditions d'apprentissage au sein de la classe,
faire baisser la violence entre élèves et entre adultes et enfants,
apprendre à faire de la prévention et/ou de la gestion des conflits par une recherche d' issues à ces confrontations inévitables
comment participer à un groupe en proposant du respect mutuel
écouter sans se blesser, s'exprimer avec authenticité sans nuire,
éducation civique et citoyenneté,
apprendre l'échange et coopération / le cercle de paroles pour les enfants et/ou pour l'équipe, etc ...
Autres besoins
* légitimité : quelle est la formation du porteur de projet à cette approche ? Quelle(s) formation(s) ou module(s) complémentaires peuvent être utile ? Quelles acquis et expériences personnelle au porteur de projets sont d'ores et déjà disponibles et transférables par lui ?
* besoin d'écouter un élan personnel pour mettre en place une autre manière d'enseigner (se respecter soi)
* besoin d'apaisement, de plus d'harmonie, de considération réciproque, de plus de sécurité par la baisse de la violence physique mais aussi verbale
* besoin de me réaliser davantage dans mon travail et ma mission (évolution, congruence, enthousiasme)
* besoin de plus de dialogue, d'une meilleure communication entre individus partageant un même lieu plusieurs heures par jours et 4 jours par semaine
* besoin de considération pour mon implication, mon investissement dans ma mission pédagogique par l'intégration de la médiation
* besoin de communiquer sur les objectifs et les avantages de la médiation en classe et à l'école : gagner du temps = en perdre moins avec punitions, conflits et autres tensions, etc ...
* besoin de soutien dans ma démarche = quelle est la plus petite unité de sécurité que je peux d'ores et déjà entrevoir ?
* besoin de partager mon enthousiasme et mes objectifs
* besoin d'ancrer en moi, puis dans la présentation de mon projet, les motivations profondes qui m'animent et qui sont tournées vers les enfants et leur autonomie
* besoin d'agir pour participer, à mon échelle humblement, à un changement vers plus d'harmonie dans les relations humaines, intergénérationnelles aussi
* besoin d'aller à l'école avec plaisir (moi et les enfants car ainsi les apprentissages se font mieux)
* besoin de favoriser le bien vivre ensemble jour après jour et ainsi permettre aux enfants en difficultés d'oser poser des questions par exemple, apprendre au enfants qui pigent vite l'accueil et la tolérance vis-à-vis de la différence de rythme, l'entraide, la coopération, et le fait que aider aide à intégrer en soi aussi (transmettre ce que l'on sait)
* besoin de sentir de l'adhésion envers la démarche (soutien psychologique dans ma vie privée et professionnelle)
* besoin de participer à l'autogestion des élèves face à leurs difficultés actuelles et futures (aider à grandir de l'intérieur, de maturer)
* besoin de faire évoluer un système dominant, en échec à ce niveau là, par l'apprentissage du respect dans les relations humaines, agissant sur la baisse de la violence
Faut-il un espace, un local pour la médiation ou les médiateurs référents ?
* quels besoins derrière cela ?
* qui le gèrerait ?
…
