1 601
modifications
Modifications
aucun résumé de modification
Là, on s’est dit "c’est la fin de l’école, c’est trop dur".
Pour certains enfants, ça a pris presque 2 ans de vraiment établir cette confiance que ''"si elle le dit, elle le pense vraiment, et que si je ne suis pas d’accord, je ne serai pas puni."''
Ca nous demandait à nous, énormément de patience et de faire le deuil de ne pas être reçu, quand ils avaient le choix et disaient non. Après avoir géré cette école pendant 6 ans, on a vu les résultats, Je savais qu’ils allaient se produire, car je sais dans mon cœur que les enfants allaient apprendre pluplus,s parce qu’ils sont là et sont plus ouverts aux apprentissages. Ca s’est confirmé dans les tests. Et c’était très important pour les parents, car cette école n’avait pas l’impression d’être normale, les enfants s’amusaient tellement à l‘école, que les parents se demandaient s’ils apprenaient quelque chose » Marianne Gothlin -------------------- Je dis aux enfants ce que je veux faire, pourquoi je veux le faire, et combien de temps ça va durer, et je demande si c’est ok pour tout le monde Si quelqu’un dit "non", je dis "j’entends que pour toi c’est différent, je vais lancer ça, et après je reviens vers toi pour en parler."
Marianne Gothlin
---------------------------------------
Je leur demande s’ils veulent faire le français avant les maths. Souvent ils veulent faire les maths avant. On vote. On vote beaucoup dans ma classe. Même ceux qui voulaient faire le français avant, se mettent quand même facilement aux math. Et quand on arrive au français, ils s’y mettent tous plus facilement.
Enseignante en primaire
[[Catégorie:Prise en compte des besoins à l'école]]