Des espaces d'écoute pour les élèves : Différence entre versions
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Dans les établissements qui développent des projets avec la Communication NonViolente (CNV) au sein de l’équipe éducative, après le temps de la formation, vient l’idée d’offrir un espace d’écoute aux élèves. Quand on a découvert que les émotions sont les indicateurs de l’état de la vie en soi, que la violence est l’expression d’une souffrance, et que tout comportement est une stratégie pour tenter de maintenir l’équilibre en soi, on ne peut plus regarder l’élève comme avant. On ne peut plus croire que le punir pour travail non fait ou pour comportement irrespectueux va suffire à améliorer les choses. Et quand on a goûté soi-même aux bienfaits de l’écoute empathique, l’idée d’offrir aux élèves un espace pour bénéficier de cette écoute qui libère, s’impose parfois comme une évidence. | Dans les établissements qui développent des projets avec la Communication NonViolente (CNV) au sein de l’équipe éducative, après le temps de la formation, vient l’idée d’offrir un espace d’écoute aux élèves. Quand on a découvert que les émotions sont les indicateurs de l’état de la vie en soi, que la violence est l’expression d’une souffrance, et que tout comportement est une stratégie pour tenter de maintenir l’équilibre en soi, on ne peut plus regarder l’élève comme avant. On ne peut plus croire que le punir pour travail non fait ou pour comportement irrespectueux va suffire à améliorer les choses. Et quand on a goûté soi-même aux bienfaits de l’écoute empathique, l’idée d’offrir aux élèves un espace pour bénéficier de cette écoute qui libère, s’impose parfois comme une évidence. | ||
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Version du 31 mai 2013 à 10:40
Article de Catherine Schmider, coordonatrice CNV Education,
paru dans la revue Non-Violence Actualité de novembre-décembre 2011 :
Dans les établissements qui développent des projets avec la Communication NonViolente (CNV) au sein de l’équipe éducative, après le temps de la formation, vient l’idée d’offrir un espace d’écoute aux élèves. Quand on a découvert que les émotions sont les indicateurs de l’état de la vie en soi, que la violence est l’expression d’une souffrance, et que tout comportement est une stratégie pour tenter de maintenir l’équilibre en soi, on ne peut plus regarder l’élève comme avant. On ne peut plus croire que le punir pour travail non fait ou pour comportement irrespectueux va suffire à améliorer les choses. Et quand on a goûté soi-même aux bienfaits de l’écoute empathique, l’idée d’offrir aux élèves un espace pour bénéficier de cette écoute qui libère, s’impose parfois comme une évidence.
