Repères 2 pour l'animation des groupes de pratique - Historique des versions

Dieudo : /* Articles connexes */ Liens externes transformés en liens internes

2011-10-31T11:39:17Z

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FKELLER : /* Quelques repères sur l’authenticité */

2011-10-31T08:06:07Z

‎Quelques repères sur l’authenticité

Jean-Philippe Faure le 22 mai 2011 à 07:20

2011-05-22T07:20:10Z

Jean-Philippe Faure le 22 mai 2011 à 07:17

2011-05-22T07:17:35Z

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Jean-Philippe Faure le 21 mai 2011 à 15:24

2011-05-21T15:24:30Z

Jean-Philippe Faure : repères pour l'animation des groupes de pratique 2e partie

2011-05-21T15:16:15Z

repères pour l'animation des groupes de pratique 2e partie

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 == Articles connexes ==
-# [http://fr.nvcwiki.com/index.php/Guide_pour_pratiquer_la_CNV_en_groupes Guide pour pratiquer la CNV en groupes]
+* [[Guide pour pratiquer la CNV en groupes]]
   [[Catégorie:Groupe de pratique]]

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	Pouvoir conscientiser le sens que la CNV a pour nous et en partager ce sens nous permet de gagner en clarté intérieure et d’éviter d’ajouter une nouvelle croyance à notre collection.		Pouvoir conscientiser le sens que la CNV a pour nous et en partager ce sens nous permet de gagner en clarté intérieure et d’éviter d’ajouter une nouvelle croyance à notre collection.

		+	== Articles connexes ==

		+	# [http://fr.nvcwiki.com/index.php/Guide_pour_pratiquer_la_CNV_en_groupes Guide pour pratiquer la CNV en groupes]
		+

	[[Catégorie:Groupe de pratique]]		[[Catégorie:Groupe de pratique]]

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−	~~== La conscience de la coresponsabilité ==~~
−
−	~~Idées Difficultés~~
−	~~Vérifier lorsqu’une proposition est faite si quelqu’un en a une autre~~
−	~~Rappeler régulièrement que nous travaillons en commun~~
−	~~Préciser et repréciser la place de l’animateur~~
−	~~Etre vigilant de parler en « je » et le poser comme règle Recadrer avec doigté une personne qui n’est pas dans le « je »~~
−	~~Etablir ensemble les règles et les afficher Prendre du temps au détriment du fond~~
−	~~Rappeler les règles et les réactualiser Ne pas perdre trop de temps~~
−	Rappeler que chacun est invité à s’exprimer dans la conscience que le temps est partagé Notion de temps et conscience du temps différents pour chacunConscience de sa place dans le groupe et peur de prendre trop de place
−	~~Utiliser des formes de sondage qui poussent chacun à se positionner Comment prendre en compte une position minoritaire ?~~
−	~~Poser la règle que quand quelqu’un exprime un besoin insatisfait, il fait une demande Comment le prendre en compte ? Demande ou exigence ?~~
−	~~Prendre des temps réguliers pour gérer ses propres besoins d’empathie Suis-je capable d’auto-empathie ? de prendre d’abord un temps en silence avec moi-même ?~~
−	~~Rappeler l’intérêt pour le groupe de se taire dans certains moments de tension~~
−	~~Elire des gardiens : du rythme, du temps, du processus, de la demande Droit d’intervenir et comment ? Peut-on décider ensemble de gestes clairs pour ces rappels ?~~
−	~~Faire tourner les rôles dont celui d’animateur Intervention à la place du garant, risque d’entraîner de la confusion et de la déstructuration~~
−	~~A chaque fin d’atelier chacun exprime une demande ou un besoin pour l’atelier suivant~~
−	~~Temps de bilan personnel après l’atelier, puis prendre le temps pour les animateurs~~
−	~~Chacun marque personnellement la fin du centrage, lorsqu’il n’est pas guidé par un geste convenu à l’avance~~
−	Après les suggestion de l’animateur pour l’atelier, s’adresser au groupe pour s’assurer que chacun a pu se positionner. Afin de vérifier la responsabilité réelle des personnes avant d’entrer dans le travail.
−	~~Comment exploiter les insatisfactions ?~~
−


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−	== 4. Phase de réalisation (besoin de sens)==	+	== Phase de réalisation (besoin de sens)==

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 - L’authenticité
 L’animateur a à sentir quel est l’outil le plus pertinent à un moment donné, sans s’enfermer dans une forme. On peut changer d’outil en cours de route, suivant l’évolution de l’accompagnement.
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 Etc.
 ''Variantes :''
 ·	Reformuler en utilisant les phonèmes A-A ou O-O ou A-O.
 ·	Claquer des doigts pour indiquer les moments qui vous apparaissent opportuns pour reformuler.
 ·	L’animateur se met à disposition de l’écoutant. Ce dernier ne parle plus, mais, quand il  sent que c’est le moment, il touche l’épaule de l’animateur, qui reformule à sa place.
@@ Ligne 214 : / Ligne 214 : @@
 ·	Quand on est dans l’accueil, on ne veut plus rien changer, c’est alors que les choses changent très vite. C’est lorsqu’on est détaché que l’imprévu peut se révéler.
 ''Exercices pour travailler l’accompagnement auto-empathique :''
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 Une personne se met au centre du groupe et se donne une auto-empathie silencieuse pendant quelques minutes. Chacun se relie au cheminement qu’il perçoit pour elle. A la fin, comparer les perceptions.
-Variantes
+''Variantes:''
 Même exercice de base, mais quand un écoutant a l’impression que l’accompagné remonte dans sa tête, il le signale en levant la main.
@@ Ligne 231 : / Ligne 231 : @@
 Ensuite, l’accompagné se donne de l’auto-empathie à voix haute et l’accompagnant lui offre sa présence en silence.
-Ø	La sensibilité corporelle
+'''La sensibilité corporelle'''
 Se mettre par paire. L’accompagné se relie à ses ressentis physiques et l’accompagnant lui indique dans quelle partie il a la sensation que se produit un travail.
-Variantes :
+''Variantes :''
 ·	Même exercice de base, mais l’accompagnant décrit les sensations physiques de l’accompagné.
 ·	Même exercice de base, mais l’accompagnant ferme les yeux.
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 Travailler cet aspect de l’incarnation peut nous aider à nous rendre compte que nous avons du mal avec telle défense d’autrui (parce que nous recelons la même).
 Le jeu de rôle est un cadeau qui nous permet de mieux nous connaître et qui nous aide à grandir.
-v	Autre exemple de jeu de rôle avec un stimulus extérieur
+'''Autre exemple de jeu de rôle avec un stimulus extérieur'''
 Pour clarifier, prenons un autre exemple avec comme stimulus une personne qui s’est mise en colère.
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-Si vous voulez plus d’éléments sur le jeu de rôle, je lui ai consacré un document assez approfondi que vous trouverez à sa place alphabétique dans la rubrique « documents partagés » de mon site. Il vous suffit de cliquer sur le lien :
+Si vous voulez plus d’éléments sur le jeu de rôle, je lui ai consacré un document assez approfondi que vous trouverez à sa place alphabétique dans la rubrique « documents partagés » de mon site. Il vous suffit de cliquer sur le lien : http://www.voie-de-l-ecoute.com/03_DOCUMENTS_PARTAGES.html
- http://www.voie-de-l-ecoute.com/03_DOCUMENTS_PARTAGES.html
-v	Exercices pour travailler le jeu de rôle :
+'''La phase empathique'''
 Convenir d’une personne connue. Chacun prend un temps de centrage pour se mettre dans sa peau.
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 Tout est contenu dans l’ouverture aux ressentis.
-Variantes :
+''Variantes :''
 ·	Poursuivre avec un chat, un chien ou un autre animal.
 ·	Faites-vous le porte-parole d’une plante, d’un objet ou d’une partie de votre corps.
-Ø	Se mettre à la place des « bourreaux »
+'''Se mettre à la place des « bourreaux »'''
 Prendre une personne dont le comportement nous est insupportable.
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-Ø	Parler pour « l’emmerdeur »
+'''Parler pour « l’emmerdeur »'''
 Choisir une personne dont le comportement nous emmerde.
 Prendre un temps pour se mettre à sa place et parler sur soi-même à partir de sa position.
-Ø	La sagesse de la vie
+'''La sagesse de la vie'''
 Incarner à tour de rôle la vie.
@@ Ligne 403 : / Ligne 409 : @@
 A partir de ce vide, ses pieds le mènent à l’un ou à l’autre, en respectant le mouvement de l’énergie.
-Ø	Le positionnement dans l’espace
+''Exercices pour travailler le jeu de rôle en mouvement :''
 o	Une personne décrit une situation qui la touche. Ensuite, elle évoque un à un les différentes composantes de ce système.