Modification de "Développer le bien-vivre ensemble, par la Communication NonViolente, pour prévenir le harcèlement"

== Origine de l'appel à projet ==


'''Avril 2010'''      Luc Chatel, ministre de l'Education Nationale organise les '''Etats généraux de la sécurité à l'école''' et confie la présidence du conseil scientifique à Eric Debarbieux, président de l'Observatoire de la Violence à l'école

'''2 et 3 mai 2011'''  Luc Chatel, organise les '''Assises nationales sur le harcèlement à l'école''', présidées par Eric Debarbieux


A l'issue de ces assises, le ministre définit un plan national d'action, structuré autour de 4 axes : 
*connaitre et faire connaitre le harcèlement
*faire de la prévention du harcèlement à l'école l'affaire de tous
*former les équipe éducatives et expérimenter des programmes de prévention
*traiter les cas de harcèlement avéré

'''Octobre 2011'''  Au titre du troisième axe, un {{Fichier|pdf|Appel_a_pre-projets_Harcelement_Porteur.pdf|appel à projet de prévention et lutte contre le harcèlement}} est lancé, soutenu par le Fonds d'expérimentation pour la Jeunesse (FEJ)


== Réponse à l'appel à projets ==


Novembre 2011  Catherine Schmider, coordonnatrice CNV et éducation pour '''l'ACNV, répond à cet appel à projet.''' 

Décembre 2011 Le pré-projet "Développer le bien-vivre ensemble, par la Communication NonViolente, pour prévenir le harcèlement" fait partie des 19 projets retenus.

Janvier 2012 Dépôt du projet, construit avec une partie évaluation, pilotée la SIFR VPV Structure Internationale Fédérative de Recherche Violence Prévention des Violences, de l'Université de Rennes

'''Avril 2012'''  '''Le projet de l'ACNV fait partie {{Fichier|pdf|Liste_resultats_APSCO4_validee-3.pdf|6 projets retenus}}'''


Il se déroule dans le diocèse de Blois, dans 8 écoles primaires et 2 collèges.

Le [[Diocèse de Blois]] a lancé depuis 2010 un projet d'Education à la Relation, et a donc répondu très favorablement à la proposition d'être le lieu d'accueil de cette expérimentation.



== Le projet "Développer le bien-vivre ensemble, par la Communication NonViolente, pour prévenir le harcèlement ==

Le projet s'inscrit dans la dimension prévention, avec un présupposé : on n'a jamais vu quelqu'un d'heureux avoir envie d'embêter quelqu'un d'autre. 

Et donc, un axe d'action : prévenir le harcèlement en permettant aux enfants d'être heureux.

Avec la compréhension qu'offre la CNV, le harcèlement est vu comme une stratégie maladroite et tragique pour prendre soin de besoins fondamentaux.

* Heureux à l'école : c'est une action globale sur le bien vivre ensemble à l’école, de type «Whole school approach" : 
**développer le bien vivre ensemble des adultes entre eux
**développer le bien vivre ensemble des adultes avec les élèves
**développer le bien vivre ensemble entre élèves
** et en particulier, développer le "bien vivre ensemble les conflits"

*Heureux aussi à la maison et dans les lieux périscolaires fréquentés par l'enfant. C'est un projet global s'adressant à l'ensemble des adultes, avec un axe :
**développer le bien vivre entre acteurs éducatifs


{{Fichier|pdf|presentation du projet avec schéma.pdf|Présentation synthétique du projet}}

== Année 2012-13 ==
 
'''Actions en direction des personnels''' 

Des journées de sensibilisation en septembre et octobre ont permis aux équipes d'avoir des informations sur le proiet et de découvrir concrètement la CNV, avant de s'engager dans ce projet sur 2 ans. 

L'implication est variable :
* importante pour les écoles primaires, où dans certaines c'est l'ensemble de l'équipe qui suit la formation (direction, personnels enseignants, ASEM, personnels de service)
* peu importante dans les 2 collèges (5 personnes par collège)


Les 10 établissements ont été regroupés en 6 lieux de formation.

Chaque formation est animée par un binôme composé [[/ d'un-e formateur-trice et un assistant-e]].


Les 5 journées de  formations ont eu lieu comme prévu. Elles se sont déroulées les 16 janvier, 13 février, 27 mars, 22 mai et 26 juin, dans 6 lieux de formation. 

La participation a été est régulière (les absences sont dues à des arrêts pour maladie, ou à d’autres formations, pour les enseignants stagiaires ou les personnels de direction), avec une bonne implication des peronnes présentes.

Elles apportaient les bases de la CNV, et avaient comme premiers objectifs :
*leur intégration dans la relation individuelle (avec les collègues, les parents, les élèves)
* le bien vivre ensemble au sein des équipes


La 6 ème journée, en juin, a ouvert une deuxième partie, qui va continuer sur la 2ème année, concernant l’utilisation de cette approche pour la gestion de la vie de la classe. Cette journée  s’intitulait : « Installer dans la classe et dans l’établissement, une ambiance favorable aux apprentissages ».
Ce qui n’était pas prévu dans le projet et nous a semblé important au cours de l’année, a été de faire cette journée, non pas par établissements, mais par niveaux de classe et fonctions.
Cette journée a donc regroupé tout le monde dans un même lieu (ce qui a permis en même temps de créer du lien entre les personnes impliquées dans le projet et de faire un temps convivial pour clôturer la première année d’expérimentation), et les ateliers ont été faits par niveaux de classe ou fonctionx : personnels de service, cycle 1, cycle 2, cycle 3, collège, vie scolaire, chefs d’établissements.

[[/ Quelques témoignages lors du bilan du 26 juin]] 



'''Actions en direction des parents'''

Des ateliers pour les parents ont commencé dans 2 endroits :
* un sur le secteur de Salbris, s’adressant aux parents des écoles primaires et du collège
* un dans une école de Blois (Ste Marie)

Dans chaque lieu, après une soirée de présentation (en janvier ou février), un groupe de parents a participé à 5 ateliers de 2h30 chacun, entre mars et mai.


Dans ces écoles, les parents souhaitent pouvoir continuer.

Dans les autres écoles, des ateliers seront reproposés à la rentrée.


'''Actions en direction des partenaires éducatifs périscolaires'''

Dans les partenaires éducatifs périscolaires, nous incluons :
*d’une part les personnels de cantine et de garderie à l’école, avant et après les heures de classe. Dans le contexte des établissements privés, ces personnels, dans la plupart des cas, font partie de l’équipe et ont accès à la formation s’ils le souhaitent.
*d’autre part, les personnels des activités extrascolaires de quartier (centre socail, club de sport, …). 

Aucune action n’a été réalisée pour le moment dans cette direction.

Cet axe souhaité, n'est pas financé par le projet, et demande un travail de contact avec les partenaires périscolaires qui n'a pas été mis en oeuvre cette année.



== Année 2013-14 ==
 
'''Actions en direction des personnels'''
 
Les formations ont continué sur 5 lieux de formation : à Salbris, les équipes des écoles primaires et du collège ont été regroupées en un seul lieu de formation. Ce regroupement, qui était plutôt appréhendé la première année, -les enseignants de primaire et de collège préférant être être chacun de leur côté pour aborder leurs préoccupations spécifiques-, s'est avéré cette année très apprécié. La formation a permis de se connaitre et de créer des liens entre enseignants de primaire et de collège 

Les 6 journées proposées cette année ont eu lieu les : 
* 25 septembre et 16 octobre
* 22 janvier et 19 février
* 2 avril et 11 juin 


Les contenu ont été modulés en fonction des besoins spécifiques des équipes. Ils étaient axés sur :
* le bien vivre ensemble au sein des équipes, avec en particulier la pratique de cercles de paroles et de cercles restauratifs, selon les besoins
* le bien vivre ensembles des adultes avec les enfants, avec en particulier une réflexion sur les intentions et effets du système punitif, et les alternatives possibles
* le bien vivre ensemble des enfants entre eux, avec en particulier les temps quotidiens de "comment ça va ?" et les temps hebdomadaires de régulation de la vie de la classe.




Le 11 juin, journée de clôture, a rassemblé toutes les équipes à Nouan le Fuzelier, pour des approfondissements sur des thèmes variés, des partages d'expériences par niveaux de classe, et un temps de bilan et perspective par équipes d'école.



'''Ateliers pour les parents'''

A Salbris, redémarrage d'un atelier pour les parents.

A Blois, pour impulser davantage la partie "atelier pour les parents"
* une conférence à l'école Notre Dame de la Providence, avec partage par les enseignantes de ce qu'elles ont mis en place dans les classes, avec photos ou vidéos à l'appui. Les parents découvrent, émerveillés, ce que leurs enfants découvrent et vivent sur le plan relationnel.
* un goûter spectacle à l'école St Charles, avec des scénettes du quotidien jouées avec nos habitudes relationnellss et les mêmes scénettes rejouées avec la CNV
qui débouchent sur un atelier pour les parents dans chaque école. 


'''Spectacle pour les familles'''

8 représentations du spectacle "Rififi et médiation", ont été offertes aux parents et à leurs enfants, pour découvrir d'une manière ludique comment gérer les conflits autrement, avec la médiation.



'''Un film tourné par le CANOPE (CRDP) d'Orléans'''

Un film de 20 minutes avec les témoignages de directrices, d'enseignantes et de parents, sur leur vécu des formations et ateliers, et ce que cette expérience a transformé dans leur pratique.  



==  Année 2015 ==

[http://www.experimentation.jeunes.gouv.fr/spip.php?page=article&id_article=1164/ Les rapports du porteur de projet et de l’évaluateur] sont publiés sur le site du FEJ.


 [[Catégorie:Coordination CNV et éducation]]
[[Catégorie:Ministère Education Nationale]]