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| A l'issue de ces assises, le ministre définit un plan national d'action, structuré autour de 4 axes : | | A l'issue de ces assises, le ministre définit un plan national d'action, structuré autour de 4 axes : |
− | *connaitre et faire connaitre le harcèlement pour s'en prévenir | + | *connaitre et faire connaitre le harcèlement |
− | *lutte contre le harcèlement à l’Ecole | + | *faire de la prévention du harcèlement à l'école l'affaire de tous |
| *former les équipe éducatives et expérimenter des programmes de prévention | | *former les équipe éducatives et expérimenter des programmes de prévention |
| *traiter les cas de harcèlement avéré | | *traiter les cas de harcèlement avéré |
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− | Il se déroule dans le diocèse de Blois, dans 8 écoles primaires et 2 collèges.
| + | == Le projet "Développer le bien-vivre ensemble, par la Communication NonViolente, pour prévenir le harcèlement == |
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− | Le [[Diocèse de Blois]] a lancé depuis 2010 un projet d'Education à la Relation, et a donc répondu très favorablement à la proposition d'être le lieu d'accueil de cette expérimentation. | + | Le projet s'inscrit dans la dimension prévention, avec un présupposé : on n'a jamais vu quelqu'un d'heureux avoir envie d'embêter quelqu'un d'autre. |
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| + | Et donc, un axe d'action : prévenir le harcèlement en permettant aux enfants d'être heureux. |
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| + | Avec la compréhension qu'offre la CNV, le harcèlement est vu comme une stratégie maladroite et tragique pour prendre soin de besoins fondamentaux. |
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− | == Le projet "Développer le bien-vivre ensemble, par la Communication NonViolente, pour prévenir le harcèlement ==
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− | Le projet s'inscrit dans la dimension prévention, avec un présupposé : on n'a jamais vu quelqu'un d'heureux avoir envie d'embêter quelqu'un d'autre.
| + | Heureux à l'école : c'est une action globale sur le bien vivre ensemble à l’école, de type «Whole school approach" : |
| + | *développer le bien vivre ensemble des adultes entre eux |
| + | *développer le bien vivre ensemble des adultes avec les élèves |
| + | *développer le bien vivre ensemble entre élèves |
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| + | Avec en particulier |
| + | *développer le "bien vivre ensemble les conflits" |
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− | Et donc, un axe d'action : prévenir le harcèlement en permettant aux enfants d'être heureux.
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− | Avec la compréhension qu'offre la CNV, le harcèlement est vu comme une stratégie maladroite et tragique pour prendre soin de besoins fondamentaux.
| + | Heureux aussi à la maison et dans les lieux périscolaires que l'enfant fréquente. C'est un projet global s'adressant à l'ensemble des adultes, avec un axe : |
| + | * développer le bien vivre entre acteurs éducatifs |
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− | * Heureux à l'école : c'est une action globale sur le bien vivre ensemble à l’école, de type «Whole school approach" :
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− | **développer le bien vivre ensemble des adultes entre eux
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− | **développer le bien vivre ensemble des adultes avec les élèves
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− | **développer le bien vivre ensemble entre élèves
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− | ** et en particulier, développer le "bien vivre ensemble les conflits"
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− | *Heureux aussi à la maison et dans les lieux périscolaires fréquentés par l'enfant. C'est un projet global s'adressant à l'ensemble des adultes, avec un axe :
| + | {{Fichier|pdf|presentation du projet avec schéma.pdf|Présentation synthétique du projet}} |
− | **développer le bien vivre entre acteurs éducatifs
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− | {{Fichier|pdf|presentation du projet avec schéma.pdf|Présentation synthétique du projet}}
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| == Année 2012-13 == | | == Année 2012-13 == |
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− | == Année 2013-14 ==
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− | '''Actions en direction des personnels'''
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− | Les formations ont continué sur 5 lieux de formation : à Salbris, les équipes des écoles primaires et du collège ont été regroupées en un seul lieu de formation. Ce regroupement, qui était plutôt appréhendé la première année, -les enseignants de primaire et de collège préférant être être chacun de leur côté pour aborder leurs préoccupations spécifiques-, s'est avéré cette année très apprécié. La formation a permis de se connaitre et de créer des liens entre enseignants de primaire et de collège
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− | Les 6 journées proposées cette année ont eu lieu les :
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− | * 25 septembre et 16 octobre
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− | * 22 janvier et 19 février
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− | * 2 avril et 11 juin
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− | Les contenu ont été modulés en fonction des besoins spécifiques des équipes. Ils étaient axés sur :
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− | * le bien vivre ensemble au sein des équipes, avec en particulier la pratique de cercles de paroles et de cercles restauratifs, selon les besoins
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− | * le bien vivre ensembles des adultes avec les enfants, avec en particulier une réflexion sur les intentions et effets du système punitif, et les alternatives possibles
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− | * le bien vivre ensemble des enfants entre eux, avec en particulier les temps quotidiens de "comment ça va ?" et les temps hebdomadaires de régulation de la vie de la classe.
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− | Le 11 juin, journée de clôture, a rassemblé toutes les équipes à Nouan le Fuzelier, pour des approfondissements sur des thèmes variés, des partages d'expériences par niveaux de classe, et un temps de bilan et perspective par équipes d'école.
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− | '''Ateliers pour les parents'''
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− | A Salbris, redémarrage d'un atelier pour les parents.
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− | A Blois, pour impulser davantage la partie "atelier pour les parents"
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− | * une conférence à l'école Notre Dame de la Providence, avec partage par les enseignantes de ce qu'elles ont mis en place dans les classes, avec photos ou vidéos à l'appui. Les parents découvrent, émerveillés, ce que leurs enfants découvrent et vivent sur le plan relationnel.
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− | * un goûter spectacle à l'école St Charles, avec des scénettes du quotidien jouées avec nos habitudes relationnellss et les mêmes scénettes rejouées avec la CNV
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− | qui débouchent sur un atelier pour les parents dans chaque école.
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− | '''Spectacle pour les familles'''
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− | 8 représentations du spectacle "[http://rififi.mediation.free.fr/ Rififi et médiation]", ont été offertes aux parents et à leurs enfants, pour découvrir d'une manière ludique comment gérer les conflits autrement, avec la médiation.
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− | '''Un film tourné par le CANOPE (CRDP) d'Orléans'''
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− | Un film de 20 minutes avec les témoignages de directrices, d'enseignantes et de parents, sur leur vécu des formations et ateliers, et ce que cette expérience a transformé dans leur pratique.
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− | == Année 2015 ==
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− | [http://www.experimentation.jeunes.gouv.fr/spip.php?page=article&id_article=1164/ Les rapports du porteur de projet et de l’évaluateur] sont publiés sur le site du FEJ.
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| [[Catégorie:Coordination CNV et éducation]] | | [[Catégorie:Coordination CNV et éducation]] |
− | [[Catégorie:Ministère Education Nationale]]
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